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1. 《人民日报》转发评论手机砸到冒烟？“该管必管”不是“以暴制暴”，你怎么看？

《人民日报》转发评论手机砸到冒烟？“该管必管”不是“以暴制暴”，你怎么看？

我认为学校做的对，应大力支持。没有强硬的管理，怎么能管好几百名学生的不守规矩的行为呢?不依规矩不成方圆，讲了不把手机带入学校你不信邪偏偏带入，校方也不信邪就给砸了，砸的好!

有的人偏偏就爱挑剌，说长论短。校方不管，你说他们误人子弟，管了又说是暴力行为，和风细雨的讲道理管用吗?

这就像社会上盖房子一样，沒有审批手续，通知了不能违章建筑，但不听，发文件了，宣传了又不管，最后怎么处理?违建，强拆!好端端的房子为什么强拆呀?因为他们不守規矩。

在学校不能带手机，你带了，而且沉迷于手机，误了学业，多次说服教育无用，该不该砸了?我看该砸!

前两天砸手机的事刚出来的时候，我就评论表态，支持学校的做法，结果人民日报说这样太过野蛮，是以暴制暴，这有点小打脸啊。

但细想了一下，我还是要维持我的观点。

中学生带手机，危害到底有多大，相信中学生的家长们，尤其是孩子成绩被手机耽误的家长们，都是感同身受，并对手机切齿痛恨的。

而学校作为管理方，必定也对此头疼不已。在刚刚过去的9月开学季，山西就曾有一所学校在校门口设置金属探测仪，凡是检查出学生带手机的，都没收了砸掉，当时也有媒体批评这种做法过于野蛮。

安徽这所学校的校长，为了能根治手机的祸患，相信也是想了很多的办法。其中非常重要的一条，就是和家长签订协议，不允许学生带手机。

家长们既然能签这个协议，就代表了家长也是认同学校这样管理的，也是认为中学生玩手机，危害极大，应该予以管理。

所以在***被媒体曝光后，反倒未见家长有什么异议，倒是旁观者有批评的声音，由此可见，家长们也是普遍认同这一做法的。

至于为什么不没收？因为没收之后，学生再来跟你要、跟你抢，最后形成拉锯，反倒更影响学生的学业。

上一次，贵州的男老师在学校门口给女生卸妆的时候，很多媒体站出来批评，唯独人民日报力挺男老师，说不必对老师吹毛求疵，否则今后老师什么都不敢做了。

在这里我也想引用人民日报上一次的评论，不必对学校过多苛责，吹毛求疵。因为在入学前已经和学生家长都签过协议，三令五申，但是讲大道理不管用，有时候还是需要一些雷霆手段的。

比"以暴制暴"更悲哀的是“该管不管”——评《人民日报》“该管必管”不是“以暴制暴”

近日，安徽一学校当众砸毁学生手机，引发广泛关注。在重重的舆论压力之下，该校校长表示，只要家长要求赔，就愿意赔偿。

在网络上，不少人对学校的做法叫好，也有一些媒体认为这是“以暴制暴”。《人民日报》就转发长安观察微信公号评论文章，认为“公开砸、水桶卸等做法显然就过于野蛮”（见下图）。

毫无疑问，在理想的状态下，我们的教育，肯定应该是如和风细雨一般的温柔，是爱心编制的白色裙裾，那么明亮，那么美丽，如梦如幻，让所有的学生如痴如迷——所谓的“随风潜入夜，润物细无声”！

但稍有教育经验的人都知道，事实上，那是不可能的——苏霍姆林斯基说“每一个孩子都是一个完整的世界”，这句话，说的是每个孩子都有个性，教育需要针对每一个孩子的个性——但既然有个性，那么，有的就能够接受教育，有的需要多次教育，而必然还有难以教育甚至屡教不改的学生存在！

我认识很多教育专家，他们在做讲座的时候，是童话作家——师生之间那么和谐、完美；回到现实的工作中，他们才是教师——师生间有矛盾有冲突，有的还很激烈！

就像陶渊明笔下的桃花源，看起来那么美好，事实上，却无处寻找，只能存在于梦里一样！

所以，这一篇评论，所谓：

谁敢说这样的描述错误——但谁能做到？就问问这篇文章的作者，你能做到？

有本事，到学校去试试！

对这一现象，人民日报转发评论，“该管必管”不是“以暴制暴”。这的确不是以暴制暴。

如果认为砸手机的行为“暴力”，那么学生玩手机是什么？那不是暴力行为，而是“电子毒品”。

因此上说，这不是以暴制暴，而是以暴制“毒”。

手机进校园问题，都成了学校管理学生的恶疾和顽症。

关于治理手机进校园，许多学校想过很多的办法，连电子门禁系统都用上了，甚至有的学校还用了金属探测仪，但是仍然没有彻底的解决学生带手机进校园的问题。

很多学生带手机进校园，和学校之间成了斗智斗勇，不论学校***用什么样的监管方式，学生都会想出来应对的策略和办法。

总之，手机已经是危害学生学习和身心健康最可怕的东西之一。

学生年龄还小，价值判断和自控能力还都比较差，很难***和拒绝手机的诱惑。

管理不等于“砸”。管理的形式是多种多样滴，“砸”虽然“简单”可是显得太粗暴了，与读书人的身份不相符。不知“砸”出来的学生，将来步入社会后会不会也有用“砸”的形式解决问题的嗜好？😂

到此，以上就是小编对于虎门废弃废铁回收处理的问题就介绍到这了，希望介绍关于虎门废弃废铁回收处理的1点解答对大家有用。